Tel: +998903350930

Том 3 № 13 (2026)
Филология

Статьи

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ РЕСУРСОВ

DOI 10.63294/isja/vol3iss13/253 Google Scholar Google Scholar Страницы 3-19

Опубликован 2026-09-29

Авторы
Fayzullayev Jamoliddin
Организация
O‘qituvchi Alfraganus Universiteti
Alfraganus — Vol. 3, Issue 13 (2026), Philology
PDF (узбекский)

Аннотация

Растущая важность коммуникативной компетенции в обучении иностранным языкам сместила педагогическое внимание на развитие лексической компетенции с помощью аутентичных материалов. Лексическая компетенция служит основой для эффективной коммуникации, позволяя учащимся понимать и создавать осмысленный дискурс в реальных жизненных ситуациях. Несмотря на многочисленные исследования, подчеркивающие усвоение лексики, сравнительно мало внимания уделялось разработке интегрированной методической системы упражнений, основанной на аутентичных ресурсах. Цель данного исследования — разработать и научно обосновать методическую систему упражнений, предназначенную для улучшения лексической компетенции учащихся с помощью аутентичных материалов. В исследовании используются теоретический анализ, сравнительный анализ, систематизация педагогических подходов, принципы коммуникативного обучения языку, когнитивно-лингвистическая теория и методология изучения языка на основе задач. Аутентичные материалы — включая газеты, подкасты, интервью, академические лекции, документальные фильмы, рекламу, блоги и тексты из социальных сетей — были отобраны в соответствии с лингвистическими, методологическими, культурными и психологическими критериями. Предложенная система состоит из четырех взаимосвязанных этапов: рецептивного, рецептивно-продуктивного, продуктивного и творческо-интегративного. Каждый этап включает в себя определенные типы упражнений, которые постепенно развивают распознавание лексики, контекстную интерпретацию, семантическую гибкость, коллокационную компетенцию, прагматическую осведомленность и стратегии автономного усвоения лексики. Результаты показывают, что аутентичные материалы вносят значительный вклад в лексическую компетенцию, знакомя учащихся с естественными лексическими моделями, коллокациями, фразеологическими единицами, дискурсивными маркерами и культурно обусловленной лексикой. Кроме того, система упражнений способствует повышению мотивации учащихся, межкультурной осведомленности, запоминанию лексики и коммуникативной беглости.

Ключевые слова

лексическая компетенция, аутентичные материалы, усвоение лексики, коммуникативная компетенция, преподавание иностранного языка, обучение на основе задач, система упражнений, преподавание английского языка

Библиографические ссылки

  1. Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford, England: Oxford University Press.
  2. Gilmore, A. (2007). Authentic materials and authenticity in foreign language learning. Language Teaching, 40(2), 97–118. https://doi.org/10.1017/S0261444807004144
  3. Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. London, England: Longman.
  4. Laufer, B. (1997). The lexical plight in second language reading: Words you don't know, words you think you know, and words you can't guess. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy (pp. 20–34). Cambridge, England: Cambridge University Press.
  5. Lewis, M. (1993). The lexical approach: The state of ELT and a way forward. Hove, England: Language Teaching Publications.
  6. Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge, England: Cambridge University Press.
  7. Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge, England: Cambridge University Press.
  8. Peacock, M. (1997). The effect of authentic materials on the motivation of EFL learners. ELT Journal, 51(2), 144–156. https://doi.org/10.1093/elt/51.2.144
  9. Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. New York, NY: Cambridge University Press.
  10. Schmitt, N. (2008). Instructed second language vocabulary learning. Language Teaching Research, 12(3), 329–363. https://doi.org/10.1177/1362168808089921
  11. Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. Basingstoke, England: Palgrave Macmillan.
  12. Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. Harlow, England: Pearson Education Limited.
  13. Ur, P. (2012). A course in English language teaching (2nd ed.). Cambridge, England: Cambridge University Press.
  14. Wilkins, D. A. (1972). Linguistics in language teaching. London, England: Edward Arnold.
  15. Chen, H. (2023). A lexical network approach to second language development. Humanities & Social Sciences Communications, 10, Article 735. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02151-6
  16. Kyle, K., & Eguchi, M. (2023). Assessing spoken lexical and lexicogrammatical proficiency using features of word, bigram, and dependency bigram use. The Modern Language Journal, 107(2), 531–564. https://doi.org/10.1111/modl.12845
  17. Lee, J., & Jeong, H. (2023). L2 collocation profiles and their relationship with vocabulary proficiency: A learner corpus approach. Journal of Second Language Writing, 60, Article 100975. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2023.100975
  18. Sun, Y., & Zhang, X. (2023). To predict L2 writing quality using lexical richness indices: An investigation of learners of Chinese as a Foreign Language. System, 118, Article 103123. https://doi.org/10.1016/j.system.2023.103123
  19. Révész, A., Michel, M., & Gilabert, R. (2023). The effects of task complexity on lexical complexity in L2 writing: An exploratory study. System, 114, Article 103021. https://doi.org/10.1016/j.system.2023.103021
  20. Baek, H., Lee, Y., & Choi, W. (2023). Proficiency versus lexical processing efficiency as a measure of L2 lexical quality: Individual differences in wordfrequency effects in L2 visual word recognition. Memory & Cognition, 51(8), 1858–1869. https://doi.org/10.3758/s13421-023-01436-0
  21. Xolmatova, M. I. (2025). The role of literary translation in promoting intercultural communication Iqro journal (Issue 01), 1595-1597.
  22. Oripova, S. (2026). MIFOLOGIK OBRAZ VA YOZUVCHI XAYOLIY-MISTIK DUNYOSI TALQINI (Shodiqul Hamroning “Tushimdagi Olovxon” hikoyasi misolida). QO‘QON UNIVERSITETI XABARNOMASI, 18, 44–46. 2026-04-07 https://herald.kokanduni.uz/index.php/public_html/article/view/1569
  23. Xujaev, M. (2020). Mahmudkhuja Behbudiy as a leader of jadid reforms. The Light of Islam, 3, 39-47.
  24. Xujayev, M. I. (2018). THE COVERAGE OF THE PROBLEM OF NATIONALARITY AND ITS ROLE ON THE PRESENT DAY IN AHMAD ZAKI VALADI''S WORK. Мировая наука, (6 (15)), 61-63.
  25. Хужаев, М. И. (2018). АҲМАД ЗАКИ ВАЛИДИЙНИНГ ДИНИЙ-ФАЛСАФИЙ МЕРОСИНИНГ ИЛДИЗЛАРИ. In Инновационные подходы в современной науке (pp. 177-182).
  26. Khujaev, M. (2024). AHMED ZAKI: ON THE IDEAS OF THE PHILOSOPHY OF HISTORY. Экономика и социум, (1 (116)), 235-239.

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.

Похожие статьи

1-10 из 161

Вы также можете начать расширеннвй поиск похожих статей для этой статьи.