КРИТИЧЕСКАЯ ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК ТРАНСФОРМАТИВНАЯ ОСНОВА ИНДОНЕЗИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ
Аннотация
Стремительное развитие цифровых технологий трансформировало практики грамотности в высшем образовании и требует перехода от базовых цифровых навыков к критической цифровой грамотности. В исследовании рассматривается роль Critical Digital Literacy в индонезийском высшем образовании как основы, объединяющей академическую компетентность, культурную осведомлённость и этическую ответственность. На основе систематического обзора литературы были проанализированы 50 рецензируемых статей, опубликованных в 2014–2025 годах и посвящённых цифровой грамотности, критической педагогике и контексту высшего образования. Выявлено шесть ключевых направлений интеграции CDL: критическая цифровая педагогика, культурная компетентность, академические грамотности, специализированные цифровые грамотности, подходы к оцениванию и институциональные вызовы. Показано, что CDL обладает значительным потенциалом для развития критического мышления студентов и цифрового гражданства, однако её внедрение в Индонезии осложняется инфраструктурными разрывами, недостаточной готовностью преподавателей и ограниченной политической поддержкой. Делается вывод о необходимости системных и устойчивых институциональных стратегий для успешного внедрения CDL в высшем образовании Индонезии.
Ключевые слова
критическая цифровая грамотность, высшее образование, цифровая этика, академические грамотности, Индонезия
Библиографические ссылки
- Bawden, D. (2008). Origins and concepts of digital literacy. In C. Lankshear & M. Knobel (Eds.), Digital literacies: Concepts, policies and practices (pp. 17–32). Peter Lang.
- Belshaw, D. (2014). The essential elements of digital literacies. Self-published.
- Buckingham, D. (2015). Defining digital literacy—What do young people need to know about digital media? Nordic Journal of Digital Literacy, 10(Jubilee Issue), 21–34. DOI: https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2015-Jubileumsnummer-03
- Freire, P. (2005). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
- Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: A plan of action. Aspen Institute.
- Jenkins, H., Ito, M., & boyd, d. (2016). Participatory culture in a networked era. Polity Press.
- Koltay, T. (2011). The media and the literacies: Media literacy, information literacy, digital literacy. Media, Culture & Society, 33(2), 211–221. DOI: https://doi.org/10.1177/0163443710393382
- Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
- Selwyn, N. (2016). Education and technology: Key issues and debates. Bloomsbury. DOI: https://doi.org/10.5040/9781474235952
- UNESCO. (2018). Global framework of reference on digital literacy skills. UNESCO Publishing.
- van Dijk, J. (2020). The digital divide. Polity Press.
- Zuboff, S. (2019). The age of surveillance capitalism. PublicAffairs.